关于北京市中小学体育与健康教学质量基本标准（试行）政策解读

　　1.为何要出台《北京市中小学体育教师专业标准(试行)》和《北京市中小学体育与健康教学质量基本标准(试行)》?

　　百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;有好的教师，才有好的教育。为帮助老师们真正做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好体育教师，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、专业化教师队伍，依据教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》，研制出台了《北京市中小学体育教师专业标准(试行)》。

　　《北京市中小学体育与健康教学质量基本标准(试行)》旨在贯彻落实党的十八大以来关于加强学校体育工作的有关规定，特别是党的十八届三中全会提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，把国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发﹝2016﹞27号)落到实处，全面提升中小学体育与健康课程教学质量。

　　2.作为一线的体育教师，在落实《北京市中小学体育教师专业标准(试行)》时，应该重点学习什么?

　　学校体育工作涵盖体育课教学、课外体育锻炼和课余训练等多项任务，对教师的专业能力具有很高的要求，教师需要根据工作实际，对照《北京市中小学体育教师专业标准(试行)》，积极提高自身各方面的素养。

　　在实际工作中，要坚定政治方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。要自觉爱国守法，忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责。要潜心教书育人，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。

　　另外，要加强师德修养，加深职业理解与认同，加强职业道德修养，为人师表。要关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。

　　3.《北京市中小学体育与健康教学质量基本标准(试行)》起草结构有哪些特点?

　　由于该标准是体育课堂教学管理的基本要求，是中小学体育教师开展课堂教学的基本行为规范和质量要求。因此，文件的起草重点关注影响日常课堂教学质量的4个关键因素：教学目标、教学管理、教学实施、教学评价。共计24个维度，对中小学体育课堂教学进行了全面的规范。

　　在目标上既注重立德树人的价值导向，又关注体能、技能的落实;在教学管理上突出分工和落实;在教学实施上关注影响教学效果的关键环节;在教学评价时强调学生的实际获得。

　　4.作为一线的体育教师，在学习、落实《北京市中小学体育与健康教学质量基本标准(试行)》时，应该重点关注什么?

　　上好体育课是学校体育工作的基本要求，是加强学校体育工作的主要抓手。标准对目前体育课存在的主要问题进行了回应，教师应该重点关注以下问题：

　　第一，体育教学要聚焦学生健康发展，要贯彻健康第一指导思想，落实立德树人根本任务。以丰富多彩的运动项目为载体，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，关注学生身心健康;通过形式多样的教学活动，发挥体育在推进素质教育、培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，培养学生集体主义意识和爱国主义精神，促进学生全面发展。

　　第二，要科学安排教学内容。学校要依据国家课程标准，使用经全国中小学教材审定委员会审查通过的教材，合理选择教学内容，加强教学内容的整体设计。教学内容的选择要充分体现运动项目本身的教育性、趣味性和文化性，符合学生的身心特点，体现运动项目的整体特征。要重视教学比赛，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生思考不同运动项目的文化特点。

　　第三，落实运动负荷要求。合理安排练习密度，全课练习密度控制在30%～60%之间;科学安排运动强度，基本部分的靶心率以120—200次/分钟为宜。要结合不同类别教学内容、课型等，依据《中小学生体育锻炼运动负荷卫生标准(WS/T101-1998)》，开展体育课运动负荷监测工作，并根据监测结果改进教学。切实发挥体育课增强学生体能，帮助学生掌握运动技能的作用。